| RK | 產(chǎn)品 | iP+iF |
|---|---|---|
| 1 | 小天才電話手表 | 91.02 |
| 2 | 有道詞典筆 | 90.30 |
| 3 | 小度智能屏 | 90.11 |
| 4 | 大力智能作業(yè)燈 | 89.88 |
| 5 | 松鼠Ai智能學習機 | 89.60 |
| 6 | 科大訊飛AI學習機 | 89.30 |
| 7 | 名校堂早教機器人 | 89.08 |
| 8 | 喵喵機 | 88.70 |
| 9 | 火火兔早教機故事機 | 88.20 |
| 10 | 小霸王點讀筆 | 87.50 |
| 11 | 黑白調(diào)兒童學習桌 | 87.00 |
| 12 | 米兔兒童電話手表 | 86.59 |
| 13 | 火火兔智能教育機器人 | 86.10 |
| 14 | 牛聽聽學習機 | 85.40 |
| 15 | 步步高家教機 | 85.10 |
| 16 | 小度智能學習平板 | 84.77 |
| 17 | 西昊兒童學習桌椅 | 84.26 |
| 18 | 小彼恩點讀筆 | 83.89 |
| 19 | 讀書郎學習機 | 83.36 |
| 20 | 愛立熊錯題打印機 | 82.67 |
| 2022.03德本咨詢 /《互聯(lián)網(wǎng)周刊》聯(lián)調(diào) | ||
在輾轉(zhuǎn)中迎來春天
自2021年“雙減”政策落地，時代的沙塵將一個行業(yè)連根拔起，曾經(jīng)轟轟烈烈的學科輔導(dǎo)只留下未盡的余溫。基于構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長的迫切需求，K12在線教育的落幕是必然結(jié)果，但對其他教育細分市場來說，又何嘗不是新的轉(zhuǎn)機。
百年大計教育為本，在教育這個擁有千億級空間的市場里，當將目光轉(zhuǎn)向家庭教育入口，教育智能硬件的賽道中早已涌入了一大批競爭者。
相信不少人對曾經(jīng)電視節(jié)目中“步步高點讀機，哪里不會點哪里”“學生電腦就用讀書郎”等廣告詞耳熟能詳，以步步高、讀書郎、優(yōu)學派、好記星為主的傳統(tǒng)老牌教育硬件企業(yè)早在十多年前就開始發(fā)力，盡管后續(xù)發(fā)展稍顯沉寂，仍打下了難以動搖的品牌壁壘。
疫情以來，學校教育一定程度上被迫壓縮，課外輔導(dǎo)全面退潮后相關(guān)機構(gòu)或關(guān)?；蜣D(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域內(nèi)迎來深刻變革，正是教育智能硬件的商業(yè)潛力真正爆發(fā)的時刻。
其一是因為手機、平板、電腦等工具的娛樂性質(zhì)不可避免，在家庭學習場景里并不完全適配，單一的有針對性的學習專用工具成為了家長的主要選擇。其二則是華為、網(wǎng)易、科大訊飛、字節(jié)跳動等互聯(lián)網(wǎng)大廠接連入局，推出各種教育智能硬件產(chǎn)品，打開消費市場的同時更刺激了產(chǎn)品創(chuàng)新。
重塑教育模式，釋放技術(shù)價值
相比于傳統(tǒng)課堂學習，依托于智能硬件產(chǎn)品的學習方式有著新技術(shù)賦予的獨特優(yōu)勢。
智能硬件產(chǎn)品以數(shù)據(jù)和服務(wù)為底色，經(jīng)由大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)的整合和應(yīng)用，帶來了多元化的在線產(chǎn)品矩陣。學習機的種類和功能愈加豐富，可以實現(xiàn)診斷批改作業(yè)試題、分析薄弱知識點、量身定制學習內(nèi)容、AI語音互動等，智能作業(yè)燈、可升降桌椅的出現(xiàn)亦從另一個角度提供學習支持服務(wù)。
教培機構(gòu)得益于源源不斷的優(yōu)質(zhì)師資與其自身對教學內(nèi)容的把控，和學生面對面實時互動，加之部分機構(gòu)長期形成的正面品牌形象，黏性向來很高。相比之下，教育智能硬件作為可以實時更新、多次使用、隨取隨學的工具，在其他方面則要略勝一籌。
在技術(shù)賦能下，其產(chǎn)品不斷優(yōu)化教學資源、升級教學效果以提升用戶體驗感，滿足學習者和家長的更多需求。學校場景和家庭場景得以貫通銜接，線下學習和線上學習相互融合聯(lián)動，共同促進了一體化素質(zhì)教育空間的搭建。
當然，教育智能硬件產(chǎn)品不止在課程學習領(lǐng)域大放異彩，音樂美術(shù)等非學科內(nèi)容的陪伴學習、早教階段的幼兒知識啟蒙也都囊括在內(nèi)。它不只是一個工具屬性的學習機器，更是一個重塑原有教育模式的平臺，釋放出嶄新的服務(wù)價值。
可預(yù)見的未來是泛在學習
就目前的情況而言，仍不能忽視外部不確定性增加的可能性。每一種教育智能硬件都有其生命周期，且隔一段時間就有新產(chǎn)品出現(xiàn)，此后不斷推陳出新。對于一個企業(yè)來說，硬件產(chǎn)品從最初的方案敲定到生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)，這其中需要很高的研發(fā)成本和時間成本，在瞬息萬變、競爭激烈的當下，并不一定能獲得理想的收益。
另外，硬件只是表現(xiàn)形式，教育智能硬件產(chǎn)品的核心是內(nèi)容。仍有不在少數(shù)的產(chǎn)品很難精準契合受眾群體的痛點，或者說很難達到消費者購買相關(guān)產(chǎn)品所希望得到的成效，曇花一現(xiàn)的爆款單品不足以成為真正優(yōu)質(zhì)的硬件產(chǎn)品為使用者服務(wù)，更不能為企業(yè)帶來穩(wěn)定長久的競爭力。
事實上，用戶需要的是能夠切實解決問題的方案，鏈接適配不同學習場景的教育資源，保證學習者的參與和互動，這是最基礎(chǔ)也是最核心的需求。同時，質(zhì)量管理和售后服務(wù)也是用戶考量在內(nèi)的因素。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)品的創(chuàng)新形式是無限的。
仍需說明的是，教育智能硬件在某種程度上還屬于新興產(chǎn)業(yè)，背后的競爭機制和服務(wù)體系尚不完善。再則，教育是關(guān)乎國家未來的關(guān)鍵課題，重要性不言而喻。選擇這個賽道，就意味著要隨時警惕懸在頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍，更要比其他企業(yè)承擔更多的社會責任，為所有的使用者負責。
“工欲善其事，必先利其器。”期待著教育智能硬件跨越一個又一個成長階段，實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用的明天。
