歌德說：“以一個人的現有表現期許之，他不會有所長進。以他的潛能和應有成就期許之，他定能不負所望?！?/p>
我們如何反映他人的形象？這種反映又會對他們的生活產生多少影響呢？
在《高效能人士的七個習慣》中，史蒂芬·柯維把我們的情感賬戶比喻為一個銀行，我們的情感銀行越豐富，我們就有足夠的能力對別人做感情投資。“我們越擅長發(fā)掘別人的潛力，就越能在配偶、子女、同事或雇員身上發(fā)掘自己的想象力，而不是記憶力?！?/p>
“他呀，我還不知道，好吃懶做，混吃等死！”有人常常以舊有的思維看待身邊的人，并先入為主的就定性了。這就是我們常常說的給他人“貼標簽”。史蒂芬·柯維在書中提到，我們不應該輕易給別人“貼標簽”，恰恰相反，與他人共處時要從全新的角度“打量”他們，幫助他們獨立和實現自我，美滿、豐富和卓有成效的人際關系就建立起來。一個人能讓他人感到正能量，這個人的價值就無窮大。
他用一個“意外”的實驗來說明用正向的眼光看待他人所形成的正向的結果。在英國的一所學校里，有一臺電腦意外地出現了程序錯誤，給學生登記成績時，把一個“優(yōu)等生”班級記錄成了“差生”班，真正的“差生”班則反之。這份報告是每年開學時決定老師對學生態(tài)度的首要參考。
有趣的事情發(fā)生了。當校方再幾個月后發(fā)現這一錯誤時，決定不向任何人透露情況，并再次對這些孩子進行了測試。結果在意料之外又在想象之中：“優(yōu)等生”班級的平均成績出現了下降，因為別人都把他們當做頭腦愚笨、不合作、難以管教的學生，教師的想法變成了自我實現預言；而另一邊，所謂“差生”的成績卻有所提高，因為他們被當做聰明的學生對待，學生表現出疑問或者不配合時，老師首先想的是自己是不是教學方法不夠有趣，教學方式不對，畢竟，這可是聰明的優(yōu)秀學生。
《高效能人士的七個習慣》中通過實驗來告訴人們：學會欣賞他人是人際關系的潤滑劑，是在對情感“銀行”做正向投資，而正向的期許往往又會得到正向的反饋。
這種現象有一個學術術語叫“期望效應”，其含義應該是被積極關注的個體通過人在自己身上創(chuàng)建一種自信心和高期望，從而極大的發(fā)揮自已的潛能以達到預期的行為目標，所以期望強調的是個體心理激發(fā)的活動過程。
不知不覺，應該警惕的是自己給自己貼標簽?！拔也恍校@個我沒做過。”“我不擅長與人打交道，肯定做不好銷售?！薄拔沂瞧胀▽W校畢業(yè)的，在名校學生面前還是不要發(fā)表想法了，免得貽笑大方。”沒接觸過、性格原因、學校和家庭出身等等因素，都是標簽的一種。一旦給自己貼上了標簽，就有了放棄的借口，放棄比迎難而上容易，卻讓以后的人生節(jié)節(jié)敗退。我想起了高中時候的一位老師對我們說過的話：“你們現在的努力程度，還遠遠沒達到拼智商硬件的程度?！?/p>
雖說“我能行”精神不是萬能的，但是遇事首先先說“我不行”的也是萬萬不能的。其中之度，還需得在事上磨煉。
保羅在新約圣經《腓立比書》2章4節(jié)勸勉腓立比教會的弟兄姐妹：“凡事不可結黨，不可貪圖虛浮的榮耀，只要存心謙卑，各人看別人比自己強?！?/p>
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>
王陽明說：“你看滿大街都是圣人，滿大街的人看你也是圣人?！?/p>
你看，從國內外，從宗教到圣人，皆將懂得欣賞他人視作美德。用欣賞的眼光看待他人，你眼里就會看到值得欣賞的人。
“你看滿大街都是圣人”，表明你心中充滿包容和善意，而這樣的人，誰不愿親近？用欣賞的眼光看待他人，既是一種修養(yǎng)，也是發(fā)現真善美的一種途徑。
