“理想”這個詞似乎帶著很多不同的屬性，它可能是對美好的向往，又似乎是一種虛無的存在，有人把它當(dāng)做對生活的精神支撐，也有人說它是“心比天高，命比紙薄”的烏托邦。
兒時理想
“理想”在小時候似乎更加純粹，盡管孩子對世界的認(rèn)知滿是無知?！拔乙?dāng)飛行員!”“我要當(dāng)警察!”“我要當(dāng)醫(yī)生!”……此時，未來能否實(shí)現(xiàn)似乎不是那么重要，孩子對理想的單純與熱愛似乎更加可貴。
挖掘兒時的記憶，好像自己在七八歲的時候也有對理想的窺探。似乎記得最早自己想當(dāng)個考古學(xué)家，但從哪兒得到的靈感卻記不清了?，F(xiàn)在想來，彼時的一個小屁孩竟然還知道“考古學(xué)家”這類現(xiàn)在看來似乎也很專業(yè)、很神秘的職業(yè)。但也覺得好玩，因?yàn)閷ξ粗奶剿魉坪踉谧约旱恼麄€成長中都有著強(qiáng)烈的好奇，或許兒時的簡單向往真的為以后的生活基調(diào)在做一些基礎(chǔ)。
再長大兩三歲的時候，小學(xué)語文開始接觸到“作文”的字眼，高我?guī)准壍慕憬阋呀?jīng)上了初中，一些中學(xué)生作文大全之類和作家文集出現(xiàn)在我的視野中，有印象的是那本很厚，看起來質(zhì)量也很不錯的作文大全，似乎在文字上對自己有一定的啟蒙。彼時，“長大要當(dāng)一個作家”成了一個小小的理想。而那時，一個10歲的傻小子，對“文字的力量”“思想的表達(dá)”等必然全無理解，但對“文字不僅僅是課堂書本上的‘一二三四’，也可以是‘自言自語地胡說八道’”有了一些基本的印記。
成長塑造
但到了中學(xué)，本該是在接受了些許的知識洗禮后有更加清晰可行的理想時，反而全無理想之說了。彼時考試的分?jǐn)?shù)和名次似乎成了目標(biāo)將之代替，也或說是更多的因素加入到成長與生活中，不再有單純的理想。
大學(xué)時期似乎才開始對理想有傳統(tǒng)上的理解，有了生活與職業(yè)上的規(guī)劃：我想成為一個什么樣的人，未來想去做哪些工作。而且前者似乎更多一些，即有了一些基本的思想認(rèn)知后，開始構(gòu)建自己的價值觀，開始對很多事情做出選擇，開始對很多東西強(qiáng)烈表達(dá)喜愛或厭惡?，F(xiàn)在想來，這些東西在中學(xué)應(yīng)該就有所建立，但可能是到大學(xué)才有了較為清晰和全面的理解。
大學(xué)時期對職業(yè)上的思考似乎有些反復(fù)，這種反復(fù)或許可以看做是理想與現(xiàn)實(shí)的一些糾纏。從本專業(yè)的些許期待到后來的不以為然，從對一些熱門學(xué)科的好奇到自學(xué)不佳帶來的困難，從一些自認(rèn)為熱愛喜歡的東西的學(xué)習(xí)到現(xiàn)實(shí)因素的矛盾?，F(xiàn)在看來，這種糾纏中似乎是對未來選擇的必經(jīng)之路，但似乎也察覺到自身在平衡現(xiàn)實(shí)與理想的過程中沒有拿出更好的解決方法。
我的理想主義
而如今，成長到一個似乎應(yīng)該有一些真正確定的、愿意為之努力的理想的階段時，突然感覺自己似乎在淡化它，不再一直把它作為一個人生目標(biāo)去尋找。
這種“淡化”似乎和理想的“消失”是有區(qū)別的，或許說是對理想的更好理解。
這種理解似乎是在加入了一些更可靠現(xiàn)實(shí)感知后對生活的一些認(rèn)知上的優(yōu)化提升，但絕不是所謂的理想臣服于現(xiàn)實(shí)。心中依然對自由充滿渴望，對世界充滿好奇，對美好充滿向往。天氣好了依然要去跑步爬山，去觸摸自由，感受自然，感受自我。面對未知的事物繼續(xù)保持熱情和探索，未知的知識不斷學(xué)習(xí)，去了解歷史，了解科學(xué)，了解神秘的世界。依然要有嫉惡如仇，依然要有強(qiáng)烈的熱愛和喜歡，依然保持內(nèi)心重要的堅(jiān)守。
這種可靠現(xiàn)實(shí)感知似乎是在轉(zhuǎn)變到了“真實(shí)”的領(lǐng)域，不僅僅是在現(xiàn)實(shí)和理想中做好一些平衡，還是更加關(guān)注美好、簡單、真實(shí)的東西。“小富即安”似乎并不是這種狀態(tài)的準(zhǔn)確表達(dá)，但也可以作為這種追求路上的一個進(jìn)階的階段。
我的理想主義，永遠(yuǎn)熱愛美好而真實(shí)的東西。
