《傳習(xí)錄》作為儒家的重要著作之一，是王守仁的講學(xué)語錄。其中包含了王陽明的主要哲學(xué)思想，被稱為“心學(xué)”第一書。
這本書中談及了很多重要觀點(diǎn)。除了“知行合一”這一重要觀點(diǎn)讓我喜歡外，其提到的“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰萎。”更讓我從內(nèi)心感到歡喜。
兒童的天性不可泯滅，應(yīng)該受到尊重。可是，卻有很大例子告訴我們，很多情況下兒童的天性受到了壓制。
魯迅《社戲》中提到，兒童被社戲吸引著，可是在出發(fā)前卻被叫到屋內(nèi)給父親背書。雖然兒童背下來了，最終也可以去看戲，但是興致卻全無。孩子本來是愛玩耍的，孩子心里一直惦記著這個(gè)可以讓他開心的活動(dòng)。這就如同貧苦的歲月里，盼望著過年穿一身新衣、吃一頓白面。甭說孩子，就是大人過年被其他事情所擾，心里也是十分不悅的。何況一個(gè)孩子被要挾著背書，否則盼望已久的活動(dòng)就會(huì)被生生取消。
現(xiàn)在的生活中，很多孩子除了正常要到學(xué)校上課外，還被送到輔導(dǎo)班。學(xué)習(xí)各種課外內(nèi)容，什么繪畫、書法、棋藝等等。有些是孩子真心喜歡的，那學(xué)學(xué)自然是好，畢竟孩子的興趣在那里，學(xué)著也是十分有意義的。可是，有些卻是家長(zhǎng)覺得有用，就逼著孩子去學(xué)習(xí)的。而且常常與孩子談好條件，如果孩子去學(xué)習(xí)了這個(gè)輔導(dǎo)班，回來后可以玩一小時(shí)的游戲啊等等，這種談判式真的對(duì)孩子有用嗎？他不但去輔導(dǎo)班應(yīng)付了事，根本不走心，浪費(fèi)時(shí)間，還泯滅了孩子的天性。雖然說孩子玩游戲會(huì)傷眼，但適度還是可以的。家長(zhǎng)總不能將孩子逼到死角，一定要讓他們做什么，畢竟孩子還小，有些知識(shí)是從實(shí)踐中得來的。
鼓勵(lì)他們多去運(yùn)動(dòng)，和小朋友們?cè)诠珗@或者校園里面玩一玩。在游戲的過程中，孩子的智商、情商都會(huì)得到一定程度的挖掘，對(duì)其未來擁有健康的生活是很有幫助的。
兒童的天性不可泯滅，應(yīng)該受到尊重。無論是什么身份，都應(yīng)該充分尊重孩子。當(dāng)然在孩子成長(zhǎng)的過程中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是十分必要的。
